疫情之下，孩子在家的時間長了，閒時或會隨手拿起畫筆塗鴉一番，有意無意透過圖畫揭示自己的內心世界。筆者偶爾也會遇上一些爸媽拿著孩子的圖畫，擔心地問類似以下的問題： 「他用黑色畫了這個，是代表甚麼呢？ 他是抑鬱嗎？」。有時成年人甚至會主動「糾正」孩子，請孩子改用「正確」或「快樂」的顏色。
成年人有時會根據自己過去的經驗，或自己對某顏色的觀感去理解小孩的顏色選擇。於是，較為飽和的顏色如鮮紅、金黃、青綠，很多時被定型為「開心」的象徵，而較為暗淡的顏色如深藍、黑、啡，則容易被認為在表達「不開心」。
可是，英國及紐西蘭心理學研究學者分別於2003年及 2012年發表了兩份實驗研究報告，發現小孩在描繪「正面」或「負面」的經歷時，幾乎甚麼顏色也會用上，並沒有上述成年人慣常假設傾向。另外，小孩雖然傾向用自己偏好的顏色去描繪「好人」，而在描繪「壞人」時基本上喜歡和不喜歡的顏色也會用上。
美國臨床社工Sherry Reiter博士有一本真人真事的個案分析。其中一個故事的小主角在幼稚園總是把顏色塗在小動物圖形的外面，圖形內卻保持空白。老師認定這女孩不是認知能力有問題，就是故意唱反調。於是老師向家長反映，家長也因此責備了女孩一頓。多年後，謎底解開了: 原來這名女孩一直受到侵犯。當年不把小動物填色是因為她不希望小動物的身體與她一樣遭受「塗污」。
去了解一個人，最重要是放下自身的假設和觀感，單純地透過作品，和創作者進行真誠的溝通。通常與孩子討論他們的作品時，我都會嘗試了解他們有意或無意的選擇、創作過程的領受，以及完成作品後的觀察和反應。
以下是一些我常會向孩子發問的問題：
- （指向完成的作品）你現在看到甚麼？
- 我剛才看到你 （客觀描述行為，如「把這個人的臉擦改了2-3次」、「很大力地把顏色塗在這裡」），當時你在想甚麼？
- 你覺得這個人/動物/植物現在有甚麼心情？
- 你覺得這個人/動物/植物現在需要甚麼呢？
- 如果你要為這幅畫起題，你會給它一個怎樣的題目？
- 你希望怎麼處理這幅作品？
成年人有的是知識和人生經驗，有些時候，孩子腦裡想甚麼，我們都是透過自身的經驗來猜想。然而，細微如一個繪畫圖像的顏色，尚且帶來這樣的誤會。真正的尊重，是有一份假設自己不知道的虛懷，加上一份發掘和聆聽孩子世界的耐性和勇氣。
作者
教育心理學家 霍靄明
香港心理學會教育心理學部 事務委員
本專欄的內容為會員的個人意見和見解，並不代表本會的立場。
參考資料：
Burkitt, E., Barrett, M., & Davis, A. (2003). Children’s colour choices for completing drawings of affectively characterised topics. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 44 (3): 445-455.
Crawford, E., Gross, J., Patterson, T., Hayne, H. (2012). Does children’s colour use reflect the emotional content of their drawing? Infant and Children Development, 21(2), 198-215.
Reiter, S. (2009). Writing away the demons: Stories of creative coping through transformative writing. Minnesota: North Star Press
本文另連載於【Parenting Headling 親子頭條】：
https://parentingheadline.com/article/12582/【教育心理學堂】別再糾正孩子的顏色！
